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第四届“师德标兵”候选人系列报道(四)
  作者:党委宣传统战部      来源:本站      阅读次数:3112      发布时间:2014-06-15 11:22:47

点滴皆朴实    师德树风范

——记我校第四届“师德标兵”候选人成雪敏

彭晗

      初见成雪敏教授,是在唯美楼二楼的影视动漫工作室里,他正在指导学生修改作品设计。成雪敏教授热情地招呼着记者,考虑自己的办公室在六楼,楼层高且天气炎热,成雪敏教授特将采访地点安排在二楼的工作室里。成雪敏教授说话轻言细语、脸上总是挂着笑容,让人感到特别的亲切。他就像一汩山涧的清泉,带给人惬意的清凉。

致力创新    灯塔引路

      成雪敏教授担任艺术设计系基础调研室主任,一直致力于专业课程的创新与发展。

      “我们要做的,就是将绘画纯艺术转为功能性、应用性的设计作品,”成雪敏说到。在基础课程《造型基础》、《色彩》课程教学过程中,他不仅要求学生完成与教学内容相关的习作,还须把习作提升为作品,或进行拓展设计,转换成为具有应用价值的“产品”。以动漫设计为例,成雪敏要求学生对物体进行“超写实”作业,然后在此基础上进行夸张抽象设计,强化“现实感”。

      “我还要求学生设计的作品必须立足当地、服务当地。”成雪敏认为,游客普遍对湘西文化只存在猎奇心理,没有深入去了解湘西文化的内涵与真谛,这就需要通过一批具有现代化意识的设计作品来传达湘西文化的深意,起到文化传承的作用。

      成雪敏根据艺术设计专业大学生的特点,探索出了一条“以第二课堂为渠道,以开展活动和参与各项竞技活动为平台,激发学生的学习兴趣,着力培养大学生综合能力素质”的育人途径。2011年全国大学生美术作品竞赛活动中,他辅导的18位学生的作品全部入选并获奖,并收录在《全国大学生优秀作品集》一书;2013年5月,在成雪敏的指导下, 5位学生的作品入选《中国当代大学生作品年鉴》。成雪敏鼓励学生考研、考公务员,引导学生提高人生平台,树立就业多种理念。今年,叶芳羽同学在成雪敏的精心辅导下,考取了硕士研究生。

教学科研    齐头并进

      在繁忙的教学工作之余,成雪敏积极投身专业创作与学术研究。近5年以来,共有13篇论文及作品在《文艺研究》、《装饰》等各级各类刊物上发表或在论文评比中获奖。其中,在A类刊物发表论文3篇,作品3幅;在B类刊物发表论文7篇。

      2010年,他主持湖南省教育厅一般项目《湘西少数民族银饰图形文化与纹饰应用研究》、湖南省社会科学基金一般项目《湘西少数民族服饰元素与区域性经济发展研究》。

      2013年,成雪敏成功主持了国家社会科学基金艺术学一般项目——五溪流域民族民间工艺美术传承体系及工艺师整理编目研究。此项目为湖南省唯一通过的艺术类研究项目,开我校学术研究项目之先河。为了准确、深入、细致研究这个课题,他走访了黔东南、湘西、重庆等几十个县市的几十个乡镇,与数十位民间艺人进行了深入交流,搜集到了大量史学资料,为论文的撰写,积累了丰富的素材,取得了可观的研究成果。撰写的论文《以苗族童帽为例看苗族图案纹饰形式》《书籍形态设计中的凹凸艺术》《银饰手工锻制中的錾刻技艺》,获得了较大的社会反响。成雪敏将学术研究与课堂教学紧密结合起来,他把自己收集的上百幅湘西特色文化图纹提供给学生,指导学生进行作品设计与创作。

春蚕吐丝    奉献自我

      2008年,成雪敏调入我校艺术设计系,担任教研室主任。当时艺术设计系才成立三年,教研室存在诸多不规范的地方。

      成雪敏和同事们一起克服困难,制订发展计划和规章制度,添置教学设备和办公用品。他经常牺牲双休日、节假日,不计报酬地投入到教研室的工作之中,成雪敏以高尚的人格和对教育事业的赤胆忠心,赢得了系部领导和同事们的好评与信任。

      作为系部督导组成员,成雪敏要求自己每学期听满40节课,并做好详细的听课记录。课后,他主动与青年教师交流,共同分析、探讨教学设计、教学手段和教学思路,帮助青年教师“站好讲台”,他还悉心指导青年教师从事科学研究,认真修改青年教师的论文和课题申报书,助推青年教师成长。

      多年来,成雪敏主动担任班主任,他把自己担任班主任的经验总结为“小事不计较但不忽略,大事不惊慌也不夸张”。

      曾有一位男生沉迷网络,经常晚上不回寝室而留宿网吧。一天,成雪敏一家一家网吧全城寻找这位同学,凌晨三点,在一家偏远的城郊网吧里成雪敏终于找到了这位同学。成雪敏什么话都没说,把学生送回寝室休息。第二天,这位同学找到成雪敏,主动承认错误,从此再也没有沉迷于网络。“我不想给学生施加压力,只想用自己的真心去感动我的学生们,让他们能明白我的良苦用心。毕竟大学生也是有思想的人,我无法改变他们的思想,只能影响他们的思维方式”成雪敏感慨。

      在平时教学中,成雪敏经常教育学生,“人不可以无志;人不可以无能;人不可以无德”以及“人们只有在经过许多磨难之后,才能真正体谅和关心别人。”

      成雪敏鼓励学生树立独立的思想意识和人生态度,他以自己人格魅力感染和教育学生,他坚持与学生一起出早操,参加每周一举行的升旗仪式和“国旗下的演讲”活动,经常利用休息时间深入学生宿舍、画室了解学生的思想动态、学习情况和生活情况。他注重做学生思想教育工作,逐个找学生谈心,做他们的知心朋友。

      成雪敏在生活上悉心照顾学生,及时为他们解决实际困难。2008级环艺二班有位学生家庭条件困难,大冬天只穿着一件单薄的秋衣,成雪敏便以系部助学金为名,自己掏钱为学生置办了棉衣。“虽然学生至今都不知道那件棉衣是我买的,但能够帮助学生克服困难,安心读书,这是我作为班主任的应尽的责任,他们就是我的小孩。”成雪敏说道。

     成雪敏秉着做人一个“诚”字,做事一个“勤”字,处事一个“乐”字,干着基础中最朴实的工作,以朴实无华的心态,勤奋好学,乐于奉献,认真负责,以人为本。几十年如一日,为学校教育教学的发展奉献自己的青春热血,树立了一名人民教师的良好形象与风范。

勤勉治学   潜心育人

——记我校第四届“师德标兵”候选人谌雄文

   谌雄文,副教授,凝聚态物理博士,湖南省青年骨干教师,2005年进入我校物理与信息工程系工作,始终以饱满的热情扎根在教学第一线,勤勤恳恳、兢兢业业,无私奉献于党的教育事业。他知识渊博、技能精湛,在平凡的教学岗位上培养出了许多优秀的学生;他诚实守信、为人谦和,极具亲和力,深受学生尊重与爱戴,是一位德才兼备的优秀教师。

嘉言善行    润物无声

      走过一段旅程,再回首,记忆中留下的也只是云淡风轻的一笔。多年后再追溯那段教学经历,谌雄文老师印象里留下了满满的热情。

      他于1995年毕业于我校物理系物理教育专业,先后在溆浦六中和溆浦三中从事了七年的高中物理教学, 并于2005年回到母校工作。他把丰富的教学经验和渊博的专业知识很好地融入自己的教学中,课堂教学思路简洁明了,语言诙谐幽默,课堂气氛融洽活跃,让学生在轻松中不自觉地获得了专业知识、享受了学习的乐趣。九年里,他还先后承担了《大学物理》、《力学》、《理论力学》、《电工学》、《数学物理方法》、《量子力学》、《电磁学》等理论课和《大学物理实验》、《电工学实验》、《电磁学实验》等实验课的教学。他说,随着工作的深入,越来越爱在崇尚知识和人才的大学里工作,越来越喜欢和这群充满活力、思维敏捷的年轻学生们打交道。

      “专业的教师造就专业的学生”,2009年谌老师组织八位物理学专业学生代表学校参加了“全国首届大学生中学物理教学技能大赛”,并在全国60多所师范类高等院校的447名研究生和本科生中脱颖而出,所取得的总成绩在全国同类参赛学校中名列前三,跻身于重点大学行列,受到了大赛组委会的高度赞赏,为我校赢得声誉。谌雄文很重视对学生学习方法的指导,他觉得激发学生自主学习的主动性和学习兴趣最为重要。他不仅授人以鱼,而且授人以渔。他的学生纷纷表示,谌雄文老师在上课时会把学科知识详细透彻地教给他们,还喜欢结合最新科学技术,教大家如何把握学科前沿及在以后工作学习中如何自主学习、提高效率。

循循善诱    诲人不倦

      课上,谌雄文的热情深深地吸引着学生;课下,谌雄文的关爱更是深深感动着他的学生。他担任了05级电子信息1、2班和13级物理学5班的班主任,在班级管理上他坚持以学生为本,树立服务意识,每逢他的学生在自主学习的过程中遇到困难,谌雄文总是尽自己最大的努力去帮助他们,并鼓励他们与老师交流,学会查阅资料。面对思想波动比较大,受外界影响比较强烈的学生,他也总能在第一时间觉察,及时找他们谈心、交流,用心去聆听他们的声音,用他对生活的感悟为迷茫中的学生拨开云雾。他把对学生的爱融入严格细致的管理中,在关爱中不失原则。他经常主动深入班级和学生寝室,引导和教育学生增强自律意识,提高自控能力,树立正确的学习目的,端正学习态度,培养学生严谨、踏实的学风,帮助和鼓励学生开展科技创新活动。他所带的班级班风良好,学生上进,且富有爱心。

乐于奉献    志存高远

      人生就像是一条流水工作线,每一道工序、每一个细节都决定着制作的成败;每一条思路、每一份态度都影响着产品的优劣。2006年至2008年他担任基础物理教研室主任,主持和参与了多项物理学及其相关专业教学管理和学科建设的规划与实施,富有成效。他带领基础物理教研室的老师大胆创新实践教学,加强物理学师范素质培养力度,逐步探索出了一条行之有效的实践教学模式。他规划和统筹了2007年的我校中央与地方共建学科特色实验室——信息与通信工程实验室项目的申报,并取得成功。现在的基础物理教研室教学管理规范、教学成果斐然,2008年和2011年两度被评为我校优秀教研室。

      谌雄文是一位“教学”与“科研”双修的教师。在圆满完成教学工作之余,他潜心科学研究。近年来,他主持国家自然科学基金项目1项,湖南省教育厅优秀青年科研课题1项,主要参与国家、省级科研课题4项,参与校级以上教改课题2项,发表教改论文8篇,科研论文20余篇,全部被SCI收录。其中,有关石墨烯纳米带电子态的基本性质研究发表在国际物理学权威(top)期刊《APPLIED PHYSICS LETTERS》(二区,影响因子3.82)上。特别是2014年以怀化学院为第一单位在国际顶尖学术期刊《CARBON》(一区,影响因子5.868)发表其发现的石墨烯纳米带中存在并行电子传输线的性质,引起了国内外同行的高度关注。袁宇昕 整理

甘为教育献青春

        —记我校第四届“师德标兵”候选人钮小静

      她,以饱满的热情投入到每一堂课;她,以无私和真诚面对每一位学生;她,用一点一滴的爱心谱写教师职业的神圣,在教书育人平凡的岗位上,周而复始地倾情高歌师德正能量的美声。她,就是我校音乐舞蹈系钮小静老师。

投身教育    无怨无悔

      2004年,钮小静毫不犹豫地选择了音乐教育专业。四年后,又毅然决然地选择了华中师范大学音乐学院音乐教学论方向作为自己硕士研究生学习领域,这源于她对教育事业的热爱和对成为一名教师的理想追求。来到怀化学院后,她便把一颗年轻的心扎进了教育事业。对待教育工作,她从来不计时间、不计报酬。她在教学第一线,肩负着作为一名教师的责任——“传道,授业,解惑”。

      钮小静说:“音乐教育事业是我内心深处挚爱的职业,我要为之竭尽全力,付出我毕生的精力和智慧”。

勤奋敬业    努力求索

      “不做则罢,要做就要做好”是钮小静坚守的做事信条。工作上,她一直脚踏实地、任劳任怨。她不仅担任本科生的教学工作外,还承担“中西部农村初中音乐骨干教师培训”课程的讲授任务。

      钮小静重视自己所在学科领域的发展动向,及时补充最新的教学内容。为改进教学方法,她经常咨询和请教教学经验的老教师。在她的课堂教学过程中,不仅充分利用现代教育技术,更积极落实“三位一体”育人模式改革要求。她那充满感染力的讲授方式,给抽象的音乐理论课带来了知性的魅力,广受音乐舞蹈系学生和“国培”学员欢迎。

关心学生    播撒师爱

      “如果同学们在学习和生活中遇到什么问题和困难,本人与你同行,乐意和你共担,欢迎大家和我联系”。这是钮小静常对学生说的话,恰是一份沉甸甸的承诺。

      一年寒假前夕,她得知某学生因为家庭困难在放假时没有钱买回家车票的消息时,便立即给这个学生500元钱以解燃眉之急。钮小静发现学生生活的困难,及时伸出了爱心之手,给予了学生无私帮助。钮小静在思想上为学生指引航向,在情感上成为学生的知心朋友,是学生的良师益友。她多次被评为校“三育人”先进个人,荣获“优秀共产党员”称号。

      她连续多年担任教育实习指导教师,认真指导学生备课、说课、上课与评课,帮助学生解决教学实习过程中的问题,被评为“优秀实习指导教师”。在她的关心和指导下,多名学生考上硕士研究生和获得音乐教师岗位编制。

      学生对她的评价为, “善解人意、幽默随和、平易亲近”。

勇于创新    乐于奉献

      钮小静说,“高等教育的目的不仅是要学生掌握知识,更重要的是掌握学习方法,培养创新思维。”她把讲课看成是将自己拥有的知识和科研经验与学生们共享的过程,将科研方法与思路融进课堂教学,使教学内容与音乐教育教学实践相衔接,使学生不但学到新知识,而且学会如何运用所学知识分析和解决音乐教育教学中的实际问题,激发学生的创新意识。

      她兢兢业业,力求更好,有时为了撰写好一个申请书、一个总结材料或计算准确一个数据需要查阅大量的资料,加班到凌晨已习以为常,拥有着无私奉献的高尚师德和不懈进取、勇攀高峰的敬业精神。

      “国培”工作艰巨复杂,规格高,学员多,学员覆盖的地域广,参加培训的专家多,学员水平高,培训难度大。钮小静积极参与“国培计划”的申报、培训和管理工作,在工作中表现突出,荣获湖南省“国培计划”——湖南省中西部农村中小学音乐骨干教师培训项目优秀培训者。

      钮小静在平凡的教书育人岗位上,默默耕耘,无私奉献。在她身上体现了人民教师挚爱教育事业的崇高境界,她以自己的坚守,无私的奉献,以高度的责任心和大爱之心,展示出高校教师高洁的品格,谱写着青年教师精彩的华章。整理 李敏亮

(编辑 卢宗旺 袁超林)

 
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