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删繁就简三秋树 领异标新二月花
  作者:姚佳林 肖楚南      来源:本站      阅读次数:2435      发布时间:2008-10-08 16:42:54

删繁就简三秋树  领异标新二月花

记生命科学系吕金海教授

 

      生命科学系的吕金海教授四十来岁,他身躯矫健,精神抖擞,充满了活力。初见吕教授的时候,他的爽朗的笑声与诚恳的态度让记者顿觉亲切。在2008年的“湖南省普通高校青年教师教学能手”的评选中,吕老师是怀化学院被评上的两个教学能手之一。虽然有此荣誉,吕老师却谦虚低调,在接受采访的过程中,他几次强调自己没什么,有好些教师都比他优秀,并说生物系教师的整体教学水平很高。

      吕老师是1991年来到怀化学院的,在1999年9月至2008年3月,他任生命科学系副主任,分管教学工作。在多年的教学管理中,吕老师做出了优秀的成绩。在05年至07年学校组织的本科教学工作综合评估中,生命科学系连续三年名列全校第一名。他积极进行教学内容和教学方法的改革,主持并参与多项教改课题,共获教学成果奖6项,其中一项获湖南省教育厅教学成果三等奖,发表教学研究论文6篇。他主持并参与多项省级科研课题,在《Clinical Nutrition 》、《European Journal of Clinical Nutrition》和《广西植物》等国内外重要刊物上公开发表科研论文24篇。

      作为教学能手,吕老师创新了自己一套独特的教书育人的方法。

联系实际,注重实践

      说起吕老师的课,许多学生的第一感觉是“形象,生动”。来自生命科学系05级的一名学生在两年前上过吕老师的课,至今他对吕老师的一个教学细节记忆犹新。物质的膜泡运输在细胞生物学中是一个重点,吕老师为了把这个知识点讲得通俗易懂,他便把实际生活中货物运输的全过程与膜泡运输的全过程作比较,思路清晰,学生们听起来易懂又易记。在采访中,吕老师自己向记者透露了他的一个教学细节。细胞外基质中的纤维蛋白和胶原蛋白是两种难懂的组分,分析起来很复杂并且很枯燥。吕老师在讲解这两个知识点之前,先给学生们出示了一种生物胶,并给学生们讲解了其原理及制作方法,而这种生物胶的主要成分就是纤维蛋白和胶原蛋白。如此一来,吕老师把复杂难懂的东西实际化生动化了。

      吕老师自己承认教材对他来说只是参考书,他给学生讲的知识中更多地融入了自己的实践经验。果树栽培学是吕老师讲授的课程之一,虽然身为一个教授,吕老师也说得上是一个果农。他说,从果树的育苗到把果实送到消费者手中的全过程他都实践过。他自己也批发过、保鲜过、卖过水果,甚至自己设计果箱。他经常走访农民,给他们做技术指导,也由此了解到农民们遇到的一些实际问题。正是由于有这样的自身实践,吕老师能把那些实际的,细节的知识带入课堂,这使得他的课生动,有趣,充满了活力,所以吕老师的课很受学生欢迎。吕老师自身实践也带学生实践,他经常带学生到园艺场进行实践活动。

激发学生能动性,教学相长

      在生物类课程中,吕金海老师的教学显然不只局限于书本,他注重实践与实际,同时也放眼国外。他特地找来了全英文的美国原版教材,然而他并非自己将教材翻译然后将知识教授给学生,而是给每个学生分配点内容让他们自己去翻译,在翻译时学生们可以相互交流,这充分发挥了学生的主动性,丰富了学生们的专业知识,也提高了学生们的英语水平。

      吕老师教学的另一特色时要求学生自己制作并讲授PPT。PPT的内容一般都是书本上新引进的、难理解的、有争议的知识点,学生们往往就针对某一知识点上网查资料,将查到的资料与老师先前提示的一些重点、难点融合起来制作成含有图解或动画的课件。提到学生制作的一些PPT,吕老师忍不住有点得意地说:“非常的漂亮”。有一次,吕老师看到学生在PPT中引入的一个动画,感到很新奇,便问那学生是从哪里弄来的,那学生说是自己制作的,这让吕老师很兴奋。吕老师坦言,从学生制作的PPT中,自己也学到了不少东西。在先前的一段时期,吕老师自己弄不清在细胞分裂时DNA是否进入到着丝粒的内板之中,他后来在一个学生制作的PPT中弄清了这个问题。吕老师说,一个人的时间与精力是有限的,他不可能针对众多的知识点都去查阅一些资料,让学生参与进来,充分发挥学生的主动性,不仅促进了学生的成长也促进了自己的成长,老师的成长也更能促进学生的成长,如此教学相长,良性循环。最后补充一点,学生制作的PPT以及在他们自己讲授PPT时大部分都是用的英文。

      生物类课程是少不了实验的,常规的要求是学生在一学期中完成指定的十个实验。然而吕老师却不按常规出牌,指定的十个实验是每个学生必须完成的,实验考试是每个学生完成一个不同的实验,对于实验课题,他提供学生两种选择,一是自己设计,二是老师指定。这样就大大扩展了实验的范围,也充分发挥了学生的自主能动性。学生们之间也常常针对某一课题互相交流,集思广益。有一次,为了验证植物生长素的极性运输,一个同学自己设计了一个实验,他利用离心机,让离心力充当地心引力,再用琼脂块吸收生长素,最后验证琼脂块上生长素的分布。这个试验很有创造性,吕老师自己从中受到启发,自然很是兴奋。

      时间永是前进,事物永是变化,对吕老师来说,一套教学方法并不是固定的,在方法上,他还在做着改进,目的只有一个,让学生学得更好。

 

           

                             

 

 
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